MODUL 5
PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR
Kegiatan Belajar 1
(Pendekatan kognitif dalam pembelajaran IPS SD
A. Tujuan : “Memperkenalkan dan melatih anak cara
berfikir ilmu sosial”.
B. Proses penelitian.
Proses dan produk ilmu
pengetahuan selalu bersifat interaktif. Metode ilmiah memungkinkan para ilmuwan
merevisi dan menyempurnakan teorinya. Bagi siswa SD proses penelitian berfungsi
sebagai media untuk mengenal gejala-gejala sosial dan perkembangan masyarakat
dengan menggunakan kaca mata atau cara kerja ilmu sosial.
C. Model-model penelitian sosial
-Model Banks (1977) :
Masalah ----Hipotesis----Data----Kesimpulan
D. Konsep : “Suatu kata atau pertanyaan abstrak
yang berguna untuk mengelompokkan benda, ide atau peristiwa (Banks, 1977:85)
E. Generalisasi : “Pertanyaan mengenai
keterkaitan dua konsep atau lebih”.
F. Teori/Konstruk : “Bentuk pengetahuan tertinggi
yang dapat digunakan untuk menerangkan dan memperkirakan perilaku manusia”.
Kegiatan Belajar 2 (Pendekatan sosial,
personal dan perilaku dalam pembelajaran IPS SD)
A. Emosi : “Setiap kegiatan atau pergolakan
pikiran, perasaan, nafsu, setiap keadaan mental yang hebat atau meluap-luap”.
B. Nilai dan Sikap
- Nilai : “Suatu jenis kepercayaan yang ada
dalam keseluruhan sistem kepercayaan seseorang, mengenai bagaimana seseorang
seharusnya atau tidak seharusnya berperilaku atau perlu tidak sesuatu dicapai”.
- Sikap : “Suatu kondisi kesiapan mental dan
syarat yang terbentuk melalui pengalaman yang memancarkan arah atau pengarah
yang dinamis terhadap respon atau tanggapan individu terhadap objek atau
situasi yang dihadapinya".
C. Perilaku Sosial
1. Pendekatan ekspositori berorientasi nilai dan
sikap
Tujuan: Menyampaikan nilai/sikap secara dialogis melalui
ceramah, peragaan dan Tanya jawab
Langkah-langkah:
- Guru memilih suatu nilai yang bias diterima
semua siswa
- Guru menyiapkan bahan peragaan
- Guru menyajikan konsep nilai
- Menguasai peserta didik untuk menerapkan
nilai-nilai yang telah dikaji dalam kehidupan sehari-hari
- Pada kesempatan selanjutnya, guru meminta
laporan penerapan nilai
2. Pendekatan analitik keteladanan
Tujuan: Menerapkan
nilai/sikap melalui analisis sampelketeladanan dalam masyarakat dalam berbagai
bidang, di berbagai tempat dan dalam berbagai era/kurun waktu, dan memotivasi
peseta didik untuk mengadaptasi keteladanan itu.
Langkah-langkah:
- Guru memilih sample keteladanan dalam berbagai
bidang
- Guru membaca dan menyediakan sumber informasi
- Guru menyajikan pertanyaan mengapa
- Secara kelompok peserta didik mencari jawaban
- Guru memimpin diskusi
- Bersama peserta didik, guru mengidentifikasi
ciri-ciri keteladanan
- Bersama peserta didik, guru memilih ciri yang
akan diterapkan
- Guru menugaskan peserta didik untuk mencoba
menerapkan ciri-ciri keteladanan yang dipilih
- Pada kesempatan berikutnya, guru meminta
kesan-kesan penerapan ciri keteladanan itu dari setiap peserta didik
3. Pendekatan kajian nilai
Tujuan: Menangkap
nilai melalui kajian nilai secara sistematis dan mendasar
Langkah-langkah (Hunt
and Metcalf’s Decision):
- Membahas apa hakikat dari objek peristiwa atau
kebijaksanaan yang dinilai
- Membahas konsekuensi penerapan kriteria
- Menguji keberlakuan kriteria
- Memberi justifikasi kriteria
4. Pendekatan integrative konsep dan nilai
Tujuan: Menangkap
nilai yang melekat pada atau merupakan implikasi dan suatu konsep melalui
kajian akademis
Langkah-langkah:
- Guru menerapkan suatu konsep
- Guru bersama peserta didik membahas sebab dan
akibat
- Memusatkan perhatian pada sebab dan akibat
- Mengangkat isu nilai/sikap/moril
- Membahas secara analitis
- Memusatkan perhatian pada factor
- Memberi penguasaan
Komentar
Posting Komentar