Modul 12 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK4502

Gambar
  Modul 12 Merancang Kegiatan Pembelajaran Kb. 2 Metode Mengajar dan Prosedur Pembelajaran A.       Metode Mengajar Metode mengajar adalah suatu cara yang dilakukan guru untuk menciptakan hubungan antara guru (kegiatan mengajar) dan siswa (kegiatan belajar). Media pembelajaran merupakan sarana yang dapat menunjang optimalisasi kegiatan mengajar guru dan kegiatan belajara siswa. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menimbulkan dan memudahkansiswa belajar. Empat metode yang seringkali digunakan dalam kegiatan belajar mengajar adalah : 1.        Metode Ceramah Metode ceramah adalah metode atau cara mengajar denga penyajian materi yang dilakukan melalui penuturan dan penjelasansecara lisan ole guru kepada siswa. 2.        Metode Tanya awab Metode tanya jawab adalah suatu cara atau metode penyajian bahan pelajaran melalui berbgai bentuk pertanyaan yang dijawab oleh siswa. 3. ...
Posting Komentar

Modul 1 Evaluasi Pembelajaran di SD | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK 4301



MODUL 1

KB 1. KONSEP DASAR PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN

 

 

1.      KONSEP DASAR PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN

a.      Pengertian penilaian

ü  Tes : yaitu alat ukur untuk memperoleh informasi hasil belajar siswa yang memerlukan jawaban benar atau salah.

ü  Yang termasuk tes : tes objektif dan tes uraian.

ü  Yang termasuk bukan tes : pedoman pengamatan, skala rating, skala sikap, dan pedoman wawancara. 

ü  Pengukuran : kegiatan penentuan angka dari suatu objek yang diukur. 

ü  Asesmen : kegiatan mengumpulkan informasi hasil belajar siswa yang diperoleh dari berbagai jenis tagihan dan mengolah informasi tersebut  untuk menilai hasil belajar dan perkembangan belajar siswa. 

ü  Evaluasi : penilaian keseluruhan program pendidikan mulai perencanaan suatu program substansi pendidikan termasuk kurikulum dan penilaian (asesmen) serta pelaksanaannya, pengadaan dan peningkatan kemampuan guru, manajemen pendidikan , dan reformasi pendidikan secara keseluruhan. 

ü  Kesimpulan : Penilaian : kegiatan untuk memperoleh informasi pencapaian hasil belajar dan kemajuan belajar siswa serta mengefektifkan penggunaan informasi tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan 

 

 

b.      Kedudukan tes, pengukuran , asesmen, dan evaluasi

 

 

 

 



c.       Prinsip – prinsip penilaian 

1.      Berorientasi pada pencapaian kompetensi

2.      Valid

3.      Adil

4.      Objektif

5.      Berkesinambungan

6.      Menyeluruh

7.      Terbuka 

8.      Bermakna 

 

d.    Pergeseran paradigma penilaian hasil belajar

Selama ini penilaian hasil belajar siswa kebanyakan hanya dilakukan dengan menggunakan alat ukur tes saja. Dengan cara ini maka kita tidak dapat mengukur keseluruhan hasil belajar yang telah dicapai siswa. Karena itu, ahli pendidikan mengusulkan penilaian hasil belajar siswa menggunakan asesmen, dengan begitu kita dapat mengukur tidak hanya dari hasil belajar saja tapi juga dari proses belajar siswa secara menyeluruh.

 

 KB 2. JENIS DAN FUNGSI PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN

 

a.   Tes seleksi dan fungsinya 

Yaitu : tes untuk memilih calon yang dapat diterima untuk mengikuti suatu program.

Fungsi : menghasilkan calon-calon teerpilih yang dapat diterima untuk mengikuti suatu program. 

 

b.   Tes penempatan dan fungsinya 

Yaitu untuk menempatkan siswa sesuai dengan kemampuannya.

Fungsi : mengelompokkan siswa dalam satu kelompokyang relatif homogen kemampuan atau ketrampilannya.

 

c.    Pre test – post test dan fungsinya 

ü  Pre test yaitu untuk mengetahui sejauh mana siswa telah memahami materi pelajaran yang akan disampaikan.

ü  Post test yaitu untuk menngetagui sejauh mana siswa dapat mencapai tujuan program setelah mereka mengikuti program tersebut. 

ü  Fungsi : menilai efektivitas proses pembelajaran

 

d.      Tes diagnostik dan fungsinya 

Fungsi : langkah awal untuk menentukan dan memperbaiki atau menghilangkan penyebab kesulitan siswa dalam memahami suatu materi pelajaran. 

 

e.       Tes formatif dan fungsinya 

Yaitu untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat menguasai tujuan pembelajaran yang baru saja diajarkan. Fungsinya untuk memperbaiki proses pembelajaran yang telah dilakukan. 

 

f.       Tes sumatif dan fungsinya 

ü  Yaitu untuk menilai keberhasilan siswa setelah mengikuti seluruh rangkaian proses pembelajaran.

ü  Fungsinya menilai hasil belajar siswa. 

Bagi Siswa

Bagi guru

Bagi orang tua

Bagi Kepsek

 

g.   Tes unjuk kerja yaitu untuk menilai performance siswa dalam menghayati atau

menghasilkan suatu karya atau hasil belajar. 

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Modul 9 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK4502

Gambar
      MODUL 9 RENCANA PEMBELAJARAN KEGIATAN BELAJAR 1 PENGERTIAN, PRINSIP, DAN FUNGSI RENCANA PEMBELAJARAN Pembelajaran pada hakikatnya merupakan proses sebab akibat. Guru sebagai pengajar merupakan penyebab utama terjadinya proses belajar. Siswa sebagai peserta didik merupakan subjek utama dalam proses pembelajaran. Cara belajar dapat dilakukan dalam bentuk kelompok (klasikal) ataupun perorangan (individual). Kurikulum dan pembelajaran tidak dapat dipisahkan karena kurikulum tanpa pembelajaran tidak ada bermakna apa-apa. Pembelajaran tanpa kurikulum juga akan salah arah, tidak ada pedoman yang memberikan arah pada pencapaian tujuan.   A.                  PENGERTIAN RENCANA PEMBELAJARAN RPP merupakan kegiatan merumuskan tujuan-tujuan atau kompetensi-kompetensi apa yang akan dicapai oleh suatu kegiatan pembelaja...
Lihat modul selengkapnya >>

Modul 10 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK4502

Gambar
  MODUL 10 PERUMUSAN INDIKATOR DAN PENYUSUNAN ALAT EVALUASI KEGIATAN BELAJAR 1 PERUMUSAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI A.        PENGERTIAN INDIKATOR Indicator merupakan penanda pancapaian kompetensi dasar yang ditujukan oleh perubahan perilaku yang diukur untuk mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (Badan Standar Nasional Pendidikan, 2006). Tujuan Pembelajaran, Hasil Belajhar, dan Indikator memiliki makna yang sama. Ketiga istilah tersebut menyatakan rumusan kemampuan yang diharapkan dikuasai siswa setelah mengikuti pembelajaran. B.        PRINSIP-PRINSIP PERUMUSAN INDIKATOR Indicator dijabarkan dari kompetensi dasar. Indicator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional. Indicator yang dirumuskan harus dapat diamati atau didemonstrasikan. Disamping itu, untuk membantu guru dalam mengembangkan alat evaluasi yang dapat mengukur penguasaan siswa terhadap indicator yang ditetapkan dan d...
Lihat modul selengkapnya >>

Modul 7 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK4407

Gambar
    MODUL 7 PENDIDIKAN ANAK TUNADAKSA DAN TUNALARAS Kegiatan Belajar 1 Definisi, Penyebab, Klasifikasi, Dan Dampak Tunadaksa     A.     Pengertian dan Definisi Anak Tunadaksa Tunadaksa (cacat tubuh) yaitu berbagai kelainan bentuk tubuh yang mengakibatkan kelainan fungsi dari tubuh untuk melakukan gerakan-gerakan yang dibutuhkan. Anak tunadaksa juga dapat didefinisikan sebagai bentuk kelainan atau kecacatan pada sistem otot, tulang, persendian, dan saraf yang disebabkan oleh penyakit, virus, dan kecelakaan. Gangguan itu menyebabkan gangguan koordinasi, komunikasi, adaptasi, mobilisasi, dan gangguan perkembangan pribadi. Cacat tubuh merupakan bagian dari tuna daksa. B.      Penyebab ketunadaksaan Penyebab ketunadaksaan dapat dikelompokkan menurut saat terjadinya : a.       Sebab-sebab sebelum kelahiran (fase prenatal) b.       S...
Lihat modul selengkapnya >>