MODEL PEMBELAJARAN PKn SD BERBASIS
PORTOFOLIO DI KELAS IV, V, DAN VI
KEGIATAN BELAJAR
1
A.Konsep dan Hakekat Pembelajaran Portofolio
Pembelajaran portofolio adalah sebua inovasi dalam
pembelajaran PKn sebagai wujud
nyata dari pembelajaran kontekstual. Pembelajaran portofolio
mengandalkan keaktifan siswa
untuk terjun ke lapangan guna menghubungkan antara tekstual dengan
kontekstual di bawah bimbingan guru guna memperoleh sebuah pengalaman langsung
yang hasilnya harus disajikan di kelas oleh masing- masing kelompok siswa
dengan masalah yang dipilihnya.
Langkah- langkah yang harus ditempuh oleh siswa maupun guru :
1. Mengidentifikasi
masalah - masalah kebijakan Publik di Masyarakat
2. Memilih
masalah untuk kajian kelas
3. Mengumpulkan
informasi tentang
4. masalah
yang akan dikaji kelas
5. Membuat
portofolio kelas
6. Menyajikan
portofolio
7. Merefleksi
pada pengalaman belajar
8. Mengidentifikasi
masalah- masalah kebijakan public dalam masyarakat
9. Memilih
masalah untuk kajian kelas
10. Mengumpulkan informasi tentang
masalah yang akan dikaji kelas
11. Membuat portofolio kelas
12. Menyajikan portofolio
13. Merefleksi pada pengalaman
belajar
Portofolio adalah kumpulan informasi yang
tersusun dengan baik yang menggambarkan
rencana kelas berkenaan dengan suatu isu kebijakan public yang
telah diputuskan untuk dikaji, baik dalam kelompok kecil maupun kelas (antar
kelompok dalam kelas atau antar kelas dan bahkan antar sekolah. Portofolio
kelas akan berisi pernyataan- pernyataan tertulis, peta, grafik, photography,
dan karya seni asli.
B.Langkah -langkah Model Pembelajaran
Portofolio
Langkah-langkah model pembelajaran berbasis portofolio menurut Center
for Civic
Education (2002:55 -7b) sebagai berikut:
1. Mengidentifikasi Masalah yang ada dalam masyarakat. Dalam
tahap ini terdapat 3 kegiatan utama yang dilakukan oleh siswa yaitu diskusi
kelas, diskusi kelompok, dan tugas pekerjaan rumah.
2. Memilih masalah untuk kajian kelasLangkah-langkah
yang dilakukan adalah
mengkaji informasi yang dikumpulkan yang dianggap
paling penting dan mengadakan pemilihan secara demokratis
tentang masalah yang akan mereka kaji dengan cara memilih satu masalah.
3. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji
oleh kelas Langkah-langkahnya yaitu mengidentifikasi sumber-sumber informasi,
tinjau ulang pedoman untuk memperoleh dan mendokumentasi informasi, dan
pengumpulan informasi
4.Mengembangkan portofolio kelas Langkah -langkah pada tahap ini
menurut buku panduan guru “Kami Bangsa Indoneisa ...
.” Proyek Kewarganegaraan (2000:12) :
KEGIATAN BELAJAR 2
Model pembelajaran portofolio siswa dituntut
untuk aktif, kreatif, berpartisipasi, juga dapat bekerjasama dengan siswa
lainnya. Adapun seksi/tahapan dalam sebuah portofolio adalah ;
1. Seksi penayangan, bagian ini
memuatrangkuman masalah secara tertulis, penyajian masalah dengan grafik, dan
identifikasi sumber -sumber informasi.
2.Seksi dokumentasi, bertugas mengkoordinir bahan -bahan yang
paling baik untuk
didokumentasikan atau memberi bukti penelitiannya.
Dalam menyelenggarakan show case, guru sebagai pihak penyelenggara
hendaknya melakukan hal -hal sebagai berikut:
a. Persiapan
b. Pelaksanaan
Refleksi Pengalaman Belajar
Merefleksi maknanya adalah bercermin pada
pengalaman belajar yang baru saja dilakukan siswa, baik secara perorangan
maupun kelompok. Dalam kegiatan refleksi ini siswa diajak untuk melakukan
evaluasi tentang apa dan bagaimana mereka belajar. Tujuan dari refleksi ini
yaitu untuk belajar menghindari kesalahan di masa yang akan datang dan
meningkatkan kinerja siswa. Panduan untuk merefleksi
pengalaman siswa dengan beberapa pertanyaan -pertanyaan berikut:
a. Melalui kerja sama dengan teman - teman sekelas, apakah yang
telah saya pelajari secara pribadi tentang cara-cara membuat suatu kebijakan
untuk mengatasi masalah?
b. Apakah yang telah kelas kami pelajari tentang cara- cara
membuat suatu kebijakan untuk mengatasi masalah melalui pembuatan portofolio?
c. Keterampilan apa yang telah saya pelajari melalui kegiatan ini?
d. Apa keuntungan bekerja dalam tim?
e. Apakah kerugian bekerja dalam tim?
f. Apakah yang telah kami lakukan dengan baik?
g. Bagaimanakah saya dapat meningkatkan keterampilan memecahkan
masalah?
h. Bagaimanakah kami dapat meningkatkan keterampilan memecahkan
masalah?
i. Apakah yang kami ingin lakukan secara berbeda, seandainya kami
membuat portofolio lain pada masa yang akan datang?
Hasil refleksi pengalaman belajar tersebut
dimasukkan sebagai bab kelima pada portofolio seksi dokumentasi. Oleh karena
hasil refleksi tersebut didasarkan atas refleksi individual dan refleksi kelas
maka hasil refleksi diletakkan secara terpisah. Dengan demikian, refleksi hasil
pembelajaran praktik belajar Pendidikan Kewarganegaraan dapat disimpulkan
sebagai berikut:
a. Mengembangkan
sifat pembawa atau karakter siswa berupa tanggung jawab individu; disiplin
diri; sopan dan jujur serta berani; menghormati hak-hak orang lain dan hukum;
berpikir terbuka dan kritis; negoisasi dan kompromi;ketekunan;dan berpikir
kemasyarakatan
b. Temuan
kunci yang bisa didiskusikan lebih lanjut, yaitu siswa yakin bahwa mereka bisa
berbuat sesuatu di masyarakat yang berbeda dengan kebiasaan yang selama ini
mereka jalani di kelas; siswa belajar bagaimana pemerintah bekerja untuk
kepentingan masyarakat; siswa mengembangkan komitmen untuk menjadi warga
masyarakat yang baik; siswa terlibat secara langsung dalam kegiatan- kegiatan
kemasyarakatan; siswa dapat mempelajari masalah -masalah yang dihadapi
masyarakat sekitarnya; siswa dapat bekerja secara kelompok.
Komentar
Posting Komentar