MODUL 4
PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN
INFORMASI HASIL BELAJAR
Kegiatan Belajar 1 :
Mengumpulkan dan Mengolah Informasi Hasil Belajar
Tujuan Penilaian adalah untuk
mengetahui apakah kompetensi dasar yang telah ditetapkan sudah dapat dicapai
oleh siswa atau belum.
Dalam menilai hasil belajar siswa, guru
hendaknya memperhatikan berbagai pernyataan berikut:
1. Apakah
metode dan prosedur penilaiannya yang dibuat cukup valid untuk mengukur hal-hal
yang telah dipelajari siswa?
2. Apakah
hasil penilaian dapat diberi skor secara adil dan menyeluruh?
3. Apakah
hasil penilaian dapat menggambarkan hasil belajar siswa secara tepat?
4. Apakah
penilaian yang dilakukuan sudah mencakup aspek penting dalam pembelajaran?
Informasi hasil belajar siswa dapat
dikumpulkan dengan menggunakan berbagai bentuk penilaian, misalnya tes tertulis
yangs sering digunakan adalah tes objektif dan uraian. Sedangkan unjuk kerja
siswa sering dinilai dengan cara pemberian tugasatau portofolio.
A. MEMERIKSA
DAN MENGOLAH HASIL TES
1. Memeriksa
Hasil Tes Objektif
Salah satu keuntungan tes objektif adalah
hasil tes dapat diperiksa secara cepat dan tepat serta mempunyai ketetapan
hasil yang tinggi.
Cara pemeriksaan yang sering dilakukan adalah
cara manual, yaitu dengan menggunakan master lembar jawaban yang sama persis
dengan lembar kerja siswa. Master lembar jawaban objektif bisa dilubangi dengan
menggunakan putung roko atau bara obat nyamuk. Master inilah yang kemudian
diigunakan untuk memeriksa jawaban siswa, yakni dengan cara menempelkan master
lembar jawaban dengan lembar jawaban siswa. Jika lembar jawaban siswa tidak
masuk pada lubang master lembar jawaban, maka jawaban tersebut dinilai salah.
Cara selanjutnya jika siswanya banyak, maka
pemeriksaan dapat digunakan dengan menggunakan komputer, yakni dengan cara men
scan lembar jawaban siswa.
2. Memeriksa
Hasil Tes Uraian
Ada lima faktor yang menjadi permasalahan
ketika memeriksa hasil tes uraian yaitu:
a. Ketidaktepatan
pemeriksaan dalam pemberian scor,
b. Adanya
hallo effect,
c. Carry
over effect,
d. Order
effect,
e. Adanya
efek penggunaan bahasa serta tulisan siswa.
Cara memeriksa hasil tes uraian yang baik
harus memperhatikan cara-cara berikut, yakni:
a. Untuk
menjaga ketepatan hasil pemeriksaan (reliabilitas), sebaiknya setiap lembar
jawaban siswa minimal diperiksa oleh dua orang pemeriksa yaitu pemeriksa 1 dan
pemeriksa 2
b. Sebelum
memulai memeriksa jawaban siswa, kedua pemeriksa harus duduk bersama menyamakan
persepsi untuk mencari kesepakatan-kesepakatan tentang bagaimana cara memeriksa
jawaban siswa.
B. PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN INFORMASI HASIL
BELAJAR DARI UNJUK KERJA SISWA
Informasi hasil belajar
yang diperoleh dari unjuk kerja siswa dikumpulkan dari tugas-tugas yang
dikerjakan siswa, baik yang berupa unjuk kerja yang langsung diamati guru,
pembuatan laporan, pengumpulan hasil karya, pengumpulan portofolio dan lain
sebagainya.
Kegiatan Belajar 2 :
Pendekatan dalam Pemberian Nilai
A. PENGORGANISASIAN
INFORMASI HASIL BELAJAR SISWA
Informasi hasil belajar siswa yang diperoleh
dari tes, pada awalnya masih berupa skor mentah (raw score) yang berupa data
terserak (belum tertata). Data hasil belajar siswa tersebut perlu ditata agar
lebih mudah dipahami. Seanjutnya data tersebut diolah dan diinterpretasikan
untuk kemudian diambil keputusan tentang bagaimana pencapaian hasil belajar
siswa.
B. PENDEKATAN
DALAM PENILAIAN
Ada dua buah pendekatan yang sering digunakan
untuk mengintepretasikan data hasil pengukuran yaitu Penelitian Acuan norma
(PAN) dan Penelitian Acuan Kriteria (PAK)
1. Pendekatan
Penilaian Acuan Norma (PAN)
Pendekatan penilaian acuan normal adalah
suatu endekatan untuk menginterpretasikan hasil belajar siswa dimana hasil
belajar yang diperoleh seorang siswa dibandingkan dengan hasil belajar yang diperoleh
kelompoknya.
a. Harga
rata-rata (means)
b. Simpangan
baku (SB)
c. Penggunaan
kurva nornal
2. Pendekatan
Penilaian Acuan Kriteria (PAK)
Jika dalam pendekatan Penilaian Acuan Normal
(PAN) keberhasilan setiap anak dibandingkan dengan hasil yang diperoleh
kelompoknya, maka dalam PAK keberhasilan setiap anak tidak dibandingkan dengan
hasil yang diperoleh kelompoknya tetapi keberhasilan setiap anak akan
dibandingkan dengan kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya.
3. Penilaian
Pengertian penilaian adalah serangkaian
kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang pencapaian hasil
belajar siswa dan menggunakan informasi tersebut untuk mencapai tujuan
pendidikan.
Prinsip-prinsip penilaian antara lain:
a. Berorientasi
pada pencapaian kompetensi
b. Valid
c. Menyeluruh
d. Adil
dan objektif
e. Berkesinambungan
f. Menyeluruh
g. Bermakna
4. Penyajian
Hasil Penilaian
Bentuk penilaian yang dilakukan guru, antara lain:
a. Penilaian
dengan menggunakan angka. Dalam penilaian ini hasil belajar yang diperoleh
siswa diberikan dalam bentuk angka. Rentang angka yang digunakan berupa 1 – 10
atau 1 – 100.
b. Penilaian
dengan kategori. Dalam penilaian hasil belajar siswa disajikan dalam bentuk
kategori, misalnya Baik, Cukup, dan Kurang.
c. Penilaian
dengan ;uraian atau narasi. Dalam hal ini penilaian hasil belajar siswa
disajikan dalam bentuk uraian atau narasi, misalnya siswa belum dapat membaca
lancar lancar dsb.
d. Penilaian
kombinasi. Dalam penilaian ini hasil belajar siswa diberikan dalam bentuk
kombinasi penilaian baik berupa penilaian angka, kategori dan narasi.
5. Proses
Pemberian Nilai
Untuk memperoleh data dan informasi sebagai
dasar penentu tingkat keberhasilan siswa dalam pencapaian kompetensi diperlukan
alat ukur dan jenis tagian sebagai berikut:
a. Kuis:
digunakan untuk menyakan hal-hal prinsip dari pelajaran yang lalu secara
singkat.
b. Pertanyaan
lisan di kelas: digunakan untuk mengungkap penguasaan konsep, prinsip, atau
teori saat proses pembelajaran berlangsung.
c. Ulangan
harian: digunakan secara periodik untuk mengungkap pemahaman atau keterampilan
siswa terhadap apa yang telah diajarkan oleh guru.
d. Tugas
individu atau kelompok: digunakan untuk menilai kemampuan siswa dalam
menerapkan berbagai konsep, prinsip, atau teori serta melatih kerja sama dalam
menyelesaikan suatu tugas
e. Ulangan
semesteran: digunakan untuk mengukur pencapaian kompetemsin siswa setelah
menyelesaikan pembelajaran selama satu semester.
f. Laporan
tuas atau laporan kerja: digunakan untuk mengungkap kemampuan siswa dalam
menbuat laporan dari tugas atau kerja praktek yang diberikan.
g. Ujian
praktek; digunakan untukmengungkap keterampilan siswa dalam melakukan sesuatu.
Komentar
Posting Komentar