MODUL
5
ANALISIS
HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
KEGIATAN
BELAJAR 1
Analisis Hasil Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)
Data
penelitian tindakan kelas pada dasarnya dikumpulkan oleh guru yang berperan
sebagai peneliti dan pengajar, dan jika perlu dapat dibantu oleh teman sejawat.
Data tersebut lebih banyak bersifat kualitatif, meski ada juga yang berupa data
kuantitatif. Analisis data adalah upaya yang dilakukan oleh guru yang berperan
sebagai peneliti untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan
dalam bentuk yang dapat dipercaya dan benar. Sehubungan dengan butir 2, maka
analisis data dilakukan dengan cara memilih, memilah, mengelompokkan, data yang
ada, merangkumnya, kemudian menyajikan dalam bentuk yang mudah dibaca atau
dipahami. Penyajian hasil analisis data kualitatif dapat dibuat dalam bentuk
uraian singkat, bagan alur, atau tabel sesuai dengan hakikat data yang
dianalisis.
Data
kuantitatif dianalisis dengan statistik deskriptif untuk menemukan persentase,
dan nilai rata-rata. Penyajian hasil analisis dapat dilakukan dengan membuat
tabel distribusi atau grafik. Interpretasi data adalah upaya peneliti untuk
menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan
penelitian. Interpretasi ini pada gilirannya akan menjadi temuan penelitian.
Analisis yang akurat dan cara penyajian yang tepat akan memungkinkan
tafsiran/interpretasi hasil penelitian yang akurat dan valid itu. Oleh karena
itu, guru harus sangat berhati-hati dalam melakukan analisis. Kekurang-akuratan
dapat diminimalkan dengan melakukan "cross check" dengan sumber data
atau dengan data lain yang sejenis. Agar mampu melakukan analisis data, guru
harus banyak melakukan latihan dan bekerja dalam kelompok.
KEGIATAN
BELAJAR 2
TINDAK
LANJUT HASIL PERBAIKAN
Menyimpulkan
adalah mengikhtisarkan atau memberi pendapat berdasarkan apa-apa yang diuraikan
sebelumnya. Sejalan dengan itu, kesimpulan atau simpulan adalah kesudahan
pendapat atau pendapat terakhir yang dibuat berdasarkan uraian sebelumnya.
Dalam kaitan dengan PTK, kesimpulan harus disusun secara singkat, padat, dan
jelas; sesuai dengan uraian, dan mengacu kepada pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan.
Di samping itu, kesimpulan harus disusun secara sistematis sesuai dengan urutan
pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan.
Penyusunan
kesimpulan seyogianya dilakukan melalui langkah-langkah: (1) memeriksa dan
memahami pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan, (2) mencermati, menganalisis,
dan mensintesis deskripsi temuan, (3) menulis kesimpulan untuk setiap
pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan, (4) mengurutkan setiap butir kesimpulan
sesuai dengan urutan pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan, serta (5)
memeriksa kesesuaian antara pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan dengan
deskripsi temuan, dan kesimpulan.
Saran
dimaknai sebagai: pendapat (usul, anjuran, cita-cita) yang dikemukakan untuk
dipertimbangkan. Dalam kaitan dengan PTK, saran merupakan pemikiran yang
diajukan oleh guru peneliti untuk menindaklanjuti hasil penelitiannya. Saran
tindak lanjut hasil PTK harus memenuhi rambu-rambu: (1) bersumber atau sesuai
dengan kesimpulan, (2) bersifat kongkret, operasional, dan penting, sehingga
menarik untuk dilaksanakan oleh guru, (3) jelas sasarannya, apakah ditujukan
kepada guru atau sekolah, atau barangkali instansi lain, serta (4) dapat
meliputi hal-hal yang berkaitan dengan metodologi penelitian.
Pembuatan
saran dapat dilakukan melalui langkah-langkah: (1) mencermati kesimpulan hasil
PTK, (2) mengkaji aspek-aspek dari kesimpulan tersebut yang perlu
ditindaklanjuti, baik oleh guru peneliti, guru lain, maupun sekolah, (3)
menetapkan kepada siapa saran tersebut akan ditujukan, serta (4) menulis saran.
Komentar
Posting Komentar