Modul 12 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK4502

Gambar
  Modul 12 Merancang Kegiatan Pembelajaran Kb. 2 Metode Mengajar dan Prosedur Pembelajaran A.       Metode Mengajar Metode mengajar adalah suatu cara yang dilakukan guru untuk menciptakan hubungan antara guru (kegiatan mengajar) dan siswa (kegiatan belajar). Media pembelajaran merupakan sarana yang dapat menunjang optimalisasi kegiatan mengajar guru dan kegiatan belajara siswa. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menimbulkan dan memudahkansiswa belajar. Empat metode yang seringkali digunakan dalam kegiatan belajar mengajar adalah : 1.        Metode Ceramah Metode ceramah adalah metode atau cara mengajar denga penyajian materi yang dilakukan melalui penuturan dan penjelasansecara lisan ole guru kepada siswa. 2.        Metode Tanya awab Metode tanya jawab adalah suatu cara atau metode penyajian bahan pelajaran melalui berbgai bentuk pertanyaan yang dijawab oleh siswa. 3. ...
Posting Komentar

Modul 8 Pendidikan IPS di SD | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK 4106




MODUL 8

EVALUASI PEMBELAJARAN IPS SD

Kegiatan Belajar 1 (Merancang dan menyusun alat evaluasi dalam pembelajaran IPS SD)

A.    Pengertian evaluasi

“Suatu proses sistematik untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan efisiensi suatu program”

1.      Prinsip penilaian

-Valid

-Objektif

-Terpadu

-Menyeluruh

-Sistematis

-Andal

-Adil

-Terbuka

-Akuntable

-Beracu kriteria

2.      Merancang alat evaluasi atau tes

-Tujuan tes

-Penyusunan kisi-kisi tes

3.      Menyusun alat evaluasi atau tes

-      Membuat indicator test atau TIK

-      Kriteria indicator yang baik (membuat ciri dari KD/TIU, membuat satu kata kerja operasional)

-      Kriteria pokok penulisan soal (sesuai dengan indicator, dirumuskan dengan jelas, petunjuk arahan yang jelas)

 

Kegiatan Belajar 2 (Merancang dan menyusun alat evaluasi hasil belajar IPS aspek kognitif)

A.    Pengertian aspek kognitif

Asfek kognitif dalam evaluasi belajar mempunyai tingkatan, yaitu:

1.      Evaluasi yang mempunyai tingkatan lebih rendah:

a.Pengetahuan C1

b.Pemahaman C2

c.Penerapan C3

 

2.      Evaluasi yang mempunyai tingkatan yang lebih tinggi, yaitu:

a.Analisis C4

b.Sintesis C5

c.Evaluasi C6

B.     Merancang alat evaluasi hasil belajar

Untuk merancang alat evaluasi perlu mempelajari kurikulum yang berlaku mengenai hal-hal berikut:

1.KD pada kurikulum

2.Materi pokok/hasil belajar

3.Indikator

C.     Menyusun alat evaluasi hasil belajar aspek kognitif

Untuk siswa SD, asfek kognitif yang dipilih cukup yang mempunyai tingkatan lebih rendah, yaitu C1, C2 dan C3.

 

Kegiatan Belajar 3 (Merancang dan menyusun alat evaluasi tentang nilai dan sikap sosial)

A.    Pengertian nilai dan sikap sosial

“Nilai dan sikap sosial terjadi apabila ada interaksi sosial antara seseorang dengan orang lain, dengan kelompok atau antar kelompok”.

1.      Antar orang perorang

2.      Antar orang perorang dengan kelompok masyarakat

3.      Antar kelompok dengan kelompok

B.     Merancang alat evaluasi nilai dan sikap sosial

Untuk merancang alat evaluasi perlu mempelajari kurikulum yang berlaku mengenai hal-hal berikut:

1.KD pada kurikulum

2.Materi pokok/hasil belajar

3.Indikator

C.     Menyusun alat evaluasi nilai dan sikap sosial

Alat yang tepat untuk mengukur nilai dan sikap sosial (ranah afektif), selain daftar pertanyaan, adalah skala penilaian, daftar cek, laporan pribadi dan wawancara.

 

Kegiatan Belajar 4 (Merancang dan menyusun alat evaluasi keterampilan IPS)

A.    Pengertian keterampilan IPS

“Beberapa kemampuan baik fisik maupun mental di bidang Ilmu Pengetahuan Sosial”. Adapun beberapa keterampilan IPS adalah:

1.      Mengobservasi (menghitung, mengukur, mengklasifikasikan dan mencari hubungan ruang/waktu)

2.      Membuat hipotesis

3.      Merencanakan penelitian/eksperimen

4.      Mengendalikan variable

5.      Menginterprestasi atau mentafsirkan data

6.      Menyusun kesimpulan sementara

7.      Meramalkan, menerapkan dan mengkomunikasikan

B.     Cara merancang evaluasi keterampilan IPS (kelas 5 semester 2)

1.      Kompetensi dasar: kemampuan memahami keberagaman ketampakan alam dan buatan di Indonesia

2.      Pokok bahasan: kemampuan alam dan buatan di indonesia

3.      Hasil belajar: mendeskripsikan keragaman ketampakan alam di Indonesia

C.     Cara menyususn alat evaluasi keterampilan IPS (kelas 5 semester 1)

1.      Materi pokok: penduduk dan sistem pemerintahan di Indonesia

2.      Hasil belajar: mengidentifikasi keadaan penduduk di Indonesia

3.      Indicator materi: jumlah penduduk Indonesia menurut sensus tahun 2000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Modul 9 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK4502

Gambar
      MODUL 9 RENCANA PEMBELAJARAN KEGIATAN BELAJAR 1 PENGERTIAN, PRINSIP, DAN FUNGSI RENCANA PEMBELAJARAN Pembelajaran pada hakikatnya merupakan proses sebab akibat. Guru sebagai pengajar merupakan penyebab utama terjadinya proses belajar. Siswa sebagai peserta didik merupakan subjek utama dalam proses pembelajaran. Cara belajar dapat dilakukan dalam bentuk kelompok (klasikal) ataupun perorangan (individual). Kurikulum dan pembelajaran tidak dapat dipisahkan karena kurikulum tanpa pembelajaran tidak ada bermakna apa-apa. Pembelajaran tanpa kurikulum juga akan salah arah, tidak ada pedoman yang memberikan arah pada pencapaian tujuan.   A.                  PENGERTIAN RENCANA PEMBELAJARAN RPP merupakan kegiatan merumuskan tujuan-tujuan atau kompetensi-kompetensi apa yang akan dicapai oleh suatu kegiatan pembelaja...
Lihat modul selengkapnya >>

Modul 10 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK4502

Gambar
  MODUL 10 PERUMUSAN INDIKATOR DAN PENYUSUNAN ALAT EVALUASI KEGIATAN BELAJAR 1 PERUMUSAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI A.        PENGERTIAN INDIKATOR Indicator merupakan penanda pancapaian kompetensi dasar yang ditujukan oleh perubahan perilaku yang diukur untuk mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (Badan Standar Nasional Pendidikan, 2006). Tujuan Pembelajaran, Hasil Belajhar, dan Indikator memiliki makna yang sama. Ketiga istilah tersebut menyatakan rumusan kemampuan yang diharapkan dikuasai siswa setelah mengikuti pembelajaran. B.        PRINSIP-PRINSIP PERUMUSAN INDIKATOR Indicator dijabarkan dari kompetensi dasar. Indicator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional. Indicator yang dirumuskan harus dapat diamati atau didemonstrasikan. Disamping itu, untuk membantu guru dalam mengembangkan alat evaluasi yang dapat mengukur penguasaan siswa terhadap indicator yang ditetapkan dan d...
Lihat modul selengkapnya >>

Modul 7 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus | Resume/Ringkasan/ Rangkuman Modul PGSD BI UT PDGK4407

Gambar
    MODUL 7 PENDIDIKAN ANAK TUNADAKSA DAN TUNALARAS Kegiatan Belajar 1 Definisi, Penyebab, Klasifikasi, Dan Dampak Tunadaksa     A.     Pengertian dan Definisi Anak Tunadaksa Tunadaksa (cacat tubuh) yaitu berbagai kelainan bentuk tubuh yang mengakibatkan kelainan fungsi dari tubuh untuk melakukan gerakan-gerakan yang dibutuhkan. Anak tunadaksa juga dapat didefinisikan sebagai bentuk kelainan atau kecacatan pada sistem otot, tulang, persendian, dan saraf yang disebabkan oleh penyakit, virus, dan kecelakaan. Gangguan itu menyebabkan gangguan koordinasi, komunikasi, adaptasi, mobilisasi, dan gangguan perkembangan pribadi. Cacat tubuh merupakan bagian dari tuna daksa. B.      Penyebab ketunadaksaan Penyebab ketunadaksaan dapat dikelompokkan menurut saat terjadinya : a.       Sebab-sebab sebelum kelahiran (fase prenatal) b.       S...
Lihat modul selengkapnya >>