Rangkuman Modul 5 - Profil Kurikulum sekolah dasar
Kegiatan belajar 1 Perkembangan kurikulum sekolah dasar sampai dengan tahun 1975
Perkembangan kurikulum sekolah dasar di indonesia sangat berkaitan dengan perkembangan pendidikan secara nasional dari waktu ke waktu. Sebelum masa kemerdekaan, tujuan dan isi kurikulum sekolah dasar lebih ditekankan kepada pemenuhan kepentingan-kepentingan para penjajah. Baru setelah Indonesia merdeka, terdapat upaya upaya bagi penyempurnaan. Tujuan dan isi kurikulum diupayakan unuk tujuan pendidikan, yaitu membentuk manusia susila yang cakapdan warga Negara yang demokratis, serta bertanggung jawab bagi kesejahteraan masyarakat dan tanah air.
Kurikulum sd tahun 1964
Merupaan kurikulum transisi antara masa orde lama dengan masa orde baru. Banyak perubahan perubahan yang terjadi, diantaranya isi kurikulum dibagi menjadi 3 kelompok besar yaitu
1. Kelompok pembinaan jiwa pancasila
2. Kelompok pembinaan pengetahuan dasar
3. Kelompok pembinaan kecakapan khusus
Struktur kurikulum dibagi kedalam 2 struktur program yaitu untuk sekolah sekolah yang bahasa pengantarnya bahasa daerah dari kelas 1-3, dan untuk sekolah sekolah yang bahasa pengantarnya bahasa Indonesia dari kelas 1.
Kurikulum sd tahun 1975
Merupakan tonggak pembaharuan yang nyata dan mantap dalam sisitim pendidikan nasional. Kemunculannya lebih diarahkan untuk keselarasan dan kebijakan baru bidang pendidikan, peningkatan efisiesi dan efektifitas, peningkatan mutu lulusan, dan peningkatan relefansi dengan tuntutan masyarakat yang sedang membangun. Kurikulum ini menganut pendekatan yang berorientasi pada tujuan pendekatan integrative, pendekatan system, dan pendekatan ekosistem. Prinsip yang digunaan yaitu. Prinsip relevansi, efisiensi, efektifitas, fleksibilitas, kontinuitas, dan pendidikan seumur hidup. Struktur kurikulum terdiri atas program pendidikan umum, program pendidikan akademis dan program pendidikan ketrampilan.
Kegiatan belajar 2 - Kurikulum sekolah dasar tahun 1984 sampai dengan tahun 2004
Pemberlakuan kurikulum 1984
Dilatar belakangi oleh adanya sejumlah unsure baru dalam GBHN 1983 yang perlu ditampung dalam kurikulum adanya kesenjangan program pendidikan dan terlalu syaratnya materi kurikulum yang harus diberikan. Kurikulum tersebut berorientasi pada pendekatan proses belajar dan mengau kepada 3 aspek perkembangan yaitu ranah kognitif, efektif dan psikomotorik. Materi kurikulum tidak banyak berbeda dengan materi kurikulum sebelumnya kecuali dalam organisasi, pelaksanaannya kurikulum pendidikan yang dilaksanaan meliputi kegiatan intrakulikuler, kokulikuler, dan ekstrakulikuler. Pendekan proses belajar mengajar diarahkan guna membentuk ketrampilan. Proses yang lebih banyak mengacu pada bagaimana seorang belajar selain apa yang ia pelajari dan tanpa mengabaikan ketuntasan belajar. Dengan memperhatikan keepatan belajar murid. Penilaian dilakuan dengan berkesinambungan dan terus menerus untuk keperluan peningkatan proses maupun hasil belajar. Prinsip prinsip yang dikembangkan dalam kurikulum ini yaitu prinsip relevansi. Prinsip kontinuitas. Prinsip pendidikan seumur hidup dan prinsip fleksibilitas.
Kurikulum tahun 1994
Disusun dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional dengan memperhatikan tahap perkembangan siswa dan kesesuaian dengan lingkungan. Kebutuhan pembangunan nasional. Perkembangan IPTEK, serta kesenian. Kurikulum menekankan kemampuan dan ketrampilan dasar baca tulis itu. Isi kurikulum memuat bahan kajian yang mengau pada pembentukan kepribadian dan unsure-unsur kemampuanyang diajarkan dan dikembangkan di sd. Ma-pel merupakan sekumpulan bahan kajian.yang memperkenalkan konsep pokok bahasan, tema dan nilai yang dihimpun dalam satu kesatuan ilmu pengetahuan. Program pengajaran terdiri atas program kurikuler dan ekstra kurikuler.
Kurikulum tahun 2004
Lebih difokuskan pada penyempurnaan urikulum berbasis kompetensi peserta didik dan dikembangkan atas 2 prinsip yaitu prinsip pengembangan dan pelaksanaan. Kompetensi tersebut terdiri atas pengetahuan, ketrampilan serta sikap dan nilai nilai yang dapat dikenali melalui sejumlah hasil belajar dan indicator yang dapat diukur measurable dan diamati observable. Penyusunan kurikulum di dasarkan pada standart nasional pendidikan yaitu standar kompetensi lulusan SKL yang merupaakn seperangkat kompetensi yang dibakukan dan harus dicapai peserta didik sebagai hasil belajarnya dalam setiap satuan pendidikan. SKL dijabarkan kedalam standar isi yang meuat bahan kajian dan ma-pel serta kegiatan belajar pembiasaan. Kompetensi dalam bahan kajian disajikan secara bertahap dan berkesinambungan dalam bentuk pemeringkatan kelas dan level.
Komentar
Posting Komentar